Kiedy państwo przejęło opiekę nad dzieckiem: Ukryty cel współczesnej edukacji szkolnej

Listen to this article

Współczesny system edukacji nie odszedł od swojego pierwotnego celu. Zostało to celowo przekierowane poprzez ideologię, pieniądze i politykę, która traktowała dzieci jako surowiec do przekształcania społeczeństwa.

Alex Newman sytuuje początki szkolnictwa rządowego na początku XIX wieku, kiedy wpływowi myśliciele otwarcie odrzucali chrześcijaństwo, władzę rodzicielską i prywatną odpowiedzialność. Edukacja stała się wybranym mechanizmem niszczenia tych fundamentów, uzasadnionym postępem, przy jednoczesnym cichym przeniesieniu kontroli z rodzin i kościołów na państwo, pozostawiając bez odpowiedzi pytania o to, kto sprawuje należną władzę nad dziećmi.

Wizja ta znalazła odzwierciedlenie w przepisach dotyczących obowiązkowego uczęszczania do szkoły, które zmuszały rodziców do oddawania swoich dzieci scentralizowanym systemom. Wczesny opór pojawił się ze strony nauczycieli, którzy dokumentowali niepowodzenia w nauce i upadek intelektualny, zastrzeżenia, które zostały formalnie zarejestrowane, a następnie zlekceważone w miarę rozszerzania się władzy rządu i zaostrzania egzekwowania prawa.

W miarę rozwoju systemu nauczanie umiejętności czytania i pisania zmieniało się w sposób osłabiający niezależne czytanie i rozumienie. Metody, które kiedyś były dyskredytowane, zostały przywrócone do życia i zinstytucjonalizowane, w wyniku czego pokolenia stały się coraz bardziej zależne od autorytetu w zakresie interpretacji i znaczenia. Wyniki te obserwowano, mierzono i normalizowano, a nie korygowano, osadzając dysfunkcję w samej strukturze.

Wpływ finansowy przyspieszył ten proces, ponieważ potężne interesy finansowały kształcenie nauczycieli, opracowywanie programów nauczania i nadzór administracyjny. Edukacja odeszła od przekazywania wiedzy na rzecz kształtowania postaw, przekonań i światopoglądu. Niepowodzenia w nauce nie były już oznaką załamania. Sygnalizowało to zgodność.

Agencje federalne sformalizowały później te struktury, podczas gdy organy międzynarodowe dostosowały krajowe systemy edukacji do standardów globalnych. Usunięto modlitwę i Pismo Święte, wprowadzono świecką ideologię, a nauczanie moralne przeformułowano na neutralność. Edukacja przestała odzwierciedlać wartości, które niegdyś kształtowały powszechną umiejętność czytania i pisania oraz odpowiedzialność obywatelską, pozostawiając autorytet duchowy i intelektualny nierozwiązany.

Konsekwencje tego zjawiska ujawniają się obecnie w krajowych danych dotyczących umiejętności czytania i pisania, zbieżności ideologicznej wśród młodzieży i załamaniu się kontroli rodzicielskiej nad tym, czego uczą się dzieci. To, co zaczęło się jako teoria, stało się polityką, a następnie rutyną, podczas gdy odpowiedzialność rozprzestrzeniła się na instytucje, które nie odpowiadają już przed rodzinami, kościołami ani społecznościami.

Nigdy wcześniej nie słyszałeś o tym w takim ujęciu. I już nigdy więcej nie usłyszysz.

Źródła obejmują:

Źródło: https://www.americaoutloud.news/when-the-state-claimed-the-child-the-hidden-purpose-of-modern-schooling/